随着高考改革在全国的普遍展开，语文在高考中所占的比重越来越大，此外随着社会职业分工的进步，对语言运用能力的要求也越来越高，掌握了文案撰写的能力会让孩子在职场中更加顺利，因此在小学阶段，就要打好语文学习的基础，那么在小学的高年级，教师如何进行字词教学呢？

首先教学要在课程标准的指引下开展，否则就会没有方向，根据《义务教育课程标准》对我国小学生的要求，小学生在完成小学课程后，需要学习完成的字词数量是两千五百个，认识的常用汉字为一千六到一千八左右，有八百到一千个字词可以写，听说读写有着不同的层次。教师要在日常教学中逐渐渗透课标要求。

第二点是要培养小学生对汉字学习的兴趣。兴趣是最好的老师，而且对于语言学习，如果没有兴趣，会非常枯燥无趣。那么，如何培养对字词学习的兴趣呢？最好是从生活中学习字词。小学生生活中会有很多地方接触到陌生的字词，一部好看的电影、一本好看的课外书、一个刺激的网络游戏，可能之前就会有生字词的接触，只是没有去查找去学习。教师应该鼓励大家从生活中发现生字词并去学习和应用，分享给自己的同学，这样从生活中学习语言，则会事半功倍。

第三点是小学高年级学生学习语文习惯的养成。字典、词典等工具书是学习语文的好帮手，然而经过调查，有不少学生在升入初中后依然难以掌握工具书的正确用法，以及没有遇到生词借助工具书查找的习惯。教师应该运用教学时间系统地讲述字典等的使用，拼音法查字、部首法查字以及生僻字的单独查找，都是小学生应该掌握的基础知识，同时也要布置用字典查字的练习，在实践中巩固知识。

在小学语文的教学中，教师和学生常犯的错误是过分重视语言的实际运用能力，学生往往都没有理解一个词语的意义，便要造句或者选词填空。然而小学处于学习的基础阶段，就像一幢正在建设的高楼大厦，如果基础没有打扎实，大楼就会很危险，也达不到期望的高度，因此在小学语文教学中，不能放松基础字词的认知、理解能力的培养。可以进行适量的训练，例如进行基础的抄词、解释生僻的字词等。

第四个方面是课堂实施过程中的具体技巧。根据新课标的要求，学生在学习中处于主体地位，而教师则更应该扮演好指导和督促的角色，解答疑难，而不是一味地灌输和输出，因此，如何在小学高年级语文教学中发挥学生的主体地位呢？分为课前、课中、课后三个环节，传统课堂往往只重视课中而忽视课前和课后，不利于学生学习积极性的提高。因此，在课前，教师要布置好预习任务，督促学生对所学内容有一个大致的理解，比如通过字典等工具书学会一些重点的生字词，并找出自己的问题，在课中老师着重讲解大家遇到的疑难问题，培养小学生互相帮助的学习习惯。在小组模式和探究模式盛行的今天，需要从小学生阶段进行培养。在课后，教师布置适量的作业并且采取监督、鼓励的方式让大家完成。结合小学生特点，多评比，多表扬，在班级里树立一个或几个榜样，能够让大家你追我赶，更有斗志。

总之，不积跬步，无以至千里，小学高年级的字词学习也是一个长期积累的过程，需要教师、学生的长期积累才能看到效果。学生在学习中掌握正确的策略，才会事半功倍，为将来的初中语文学习打下坚实的基础！

（作者单位：陕西省咸阳市实验学校）