“此处乃竹乡，春笋满山谷。山夫折盈把，把来早市鬻。”沿河乡，素来享有“笋竹之乡”的美誉。对于沿河乡的老百姓来讲，从小伴竹而生，食不离笋，用不离竹，“竹”与人们的物质精神生活紧密相连。

因地制宜，以文化人。近年来，沿河乡中心小学校（下称“沿河小学”）在立足乡情的基础上，确立了以“竹韵香、人生美”的“笋竹文化”特色定位。学校以“见贤思齐，竹韵君子”为办学理念，从校园环境建设、课程体系设置、文化活动开展等维度全面营造出“修竹十德，竹韵馨香”的文化氛围，让竹韵之香飘万里，滋养学子拔节生长。

环境浸润
校园处处竹韵飘香

步入沿河小学，映入眼帘的除了绿草如茵的操场、崭新漂亮的教学楼和干净整洁的校园环境，还有无处不在的“竹元素”所营造而成的特色文化氛围。
“正直之美，奋进之美，虚怀之美，质朴之美……”学校的核心文化“修竹十德”被镌刻于教学楼醒目之处，师生往来之时，触目可及便心领神会。文竹楼、劲竹楼、春笋楼、修竹楼……每一个建筑都被赋予竹的品格，于无声之中影响师生们以竹为范，做有“竹品”的翩翩君子。
据了解，自以笋竹为核心的特色文化确立以来，学校便充分结合自身、学生群体特点和地方资源优势，大力营造竹韵馨香的文化环境。
学校的文化环境打造，不仅有幽雅清静的物质环境，还有勤勉务实的人文环境。教师办公室内，“虚怀坚韧、和谐雅致”等人文主题使教师的举手投足都能体现出腹有诗书的儒雅之风；学生教室内，“乐群有序、和睦感恩、勤勉上进”等人文主题让学生在竹韵文化的点滴浸润中生成君子之风和感恩之心。
如今，漫步沿小校园内，经典咏竹诗词、书画随处可见，师生们自己创作的竹文化作品同样满目琳琅。校园一角，竹编工艺构成的一小方天地里，沿小学子们三五成群，捧书细读，凝神望去，正是竹韵悠远，书香满园。

课程渗透
小竹笋里悟出“大学问”

“在日常生活中，我们通常都用筲箕来做什么呢？”“淘米！”“沥水！”……在沿河小学的特色竹编工艺课上，向以明老师正在耐心地为孩子们讲解竹编工艺品的由来、原理和用途。课上，学生们通过学习制作简单竹编农具和生活用品，不仅培养了创造力，也增进了对家乡竹文化的了解，同时也让传统竹编技艺在教学中得以传承。
如何让竹文化真正在学校里落地生根？沿河小学深知，要坚守课堂主阵地，走好课程体系建设的必由之路。
近年来，学校充分结合自身、学生群体的特点和地方资源优势，以“精品化、高要求、高标准”为指导思想，不断丰富课程文化建设，全力推进课堂教学改革。
“我们将竹文化融入课程之中，加强文本课程和活动课程的开发与整合。”校长冉飞表示，学校特色课程设置主要包括竹韵文化、竹编工艺、栽种抚育等，同时编制了《竹板入门》、《花式跳绳》等校本教材，以竹具特色体操、歌谣传唱等多样化的活动形式在学生群体中广泛开展。
值得一提的是，沿河小学还将竹文化与学校“三学一练”课程形态有机融合，翠竹初生时正是团结合作的互学，新竹拔节则是“展学”的体现，“最是虚心留劲节，久经风雨不知寒”则诠释了学生在经历一次次挫折的“精练”。
以竹之精神感召人，以竹的气节教化人，以竹的姿态鼓舞人，沿河小学正逐步成为读书育人的胜地、求知成长的乐土、幸福和谐的家园。

结对帮扶
“改”出村小教学新气象

2017年，在全县年度教学质量统一检测中，沿河小学取得的成绩令人瞩目：综合积分居全县同类学校第一名，获全县教学质量考核一等奖、综合督导考核一等奖……而时光倒退回3年前，那时学校的教育教学质量在全县还处于落后水平。
是什么让这所学校在短短三年内取得如此巨大的突破？
“自从搭上‘领雁工程'的‘快车'，学校朝着‘优质'前进的步子迈得更稳了。”据沿河小学相关负责人介绍，过去3年，通过结对帮带，学校在教学改革、教师发展、学生培养、特色打造等方面取得了阶段性成果。
其中，“自学、互学、展学、精炼”的“三学一练”课堂教学模式的建立，在学校发展过程中发挥着举足轻重的作用。学校采用“请进来、派出去”的形式对全体教师进行培训，并精心组织课堂教学模式运用大练兵和教学设计大赛等活动，让“三学一练”教学模式理念厚植于教师团队，在全校落地开花。
3年来，学校集体获市级奖6次、县级奖11次，6名教师获得片区学科教学比赛二等奖，3名教师获得县级教学比赛二等奖，1名教师在市级赛课活动中获得一等奖……沿河小学用硕果屡结的喜人成绩，书写着乡村教育发展的崭新篇章。