教师工作的最终目的是育人，育人的核心是德育，数学教师如何在教书中育人，这是数学教学面临的一个重要课题。本文就初中数学教学中德育的途径和方法进行讨论，以求教于专家、同行。

一、联系学生生活实际

农村学生家庭生产、生活中有许多数学问题，这些问题选择得当，有利于在学习数学中培养其良好品德，使智育与德育一体化，相辅相成，相得益彰。如概率问题，买彩票中大奖概率常常为百万分之一，概率几乎为零。通过这类知识的学习，让学生认识到，靠勤劳和学习科学知识，获得收入的概率很高，靠投机取巧，获得收入的概率很低。让学生相信勤奋和劳动是人的立身之本，靠买彩票和赌博获得收入是无源之水、无本之木。即使偶然获得一些收入，从长远看，那是靠不住的。再如利率，通过利率概念学习，让学生知道，合理规划支出可以节约资金，节约的资金存在银行能够产生利息。因此，可培养学生勤俭节约的好习惯。再如，平面几何知识中，城市楼房邻里之间广泛存在共用的现象，张家的楼顶板就是楼上李家的地板，甚至左右邻里共用墙壁，这种现象与农村相比，大量节约了建筑材料，节约了土地；人口城市化，广泛地节约了许多宝贵的土地资源和其他无数的自然资源、管理资源等。让学生认识到城市化是可持续发展的道路，自己的人生要与社会发展潮流相适应，把国家政策、人民需要、社会发展与自己的学业、事业相结合，使自己的理想在为人民进步的事业中，实现其人生价值。

二、探究式学习

这是我们现在倡导的学习途径与方法。这种方式强调学生在体验中学习，在自己的思考中学习，不是填鸭式学习和死记硬背，也不要求老师照本宣科。德育的主体是学生，学生品德进步的途径之一是反思、体验。探究式学习能培养学生独立思考能力和反思精神。有了这种能力和精神，就能够迁移到其他科目的学习。当然也包括品德的培养、美德的形成、独立思考能力、反思精神，乃至批评和自我批评精神，都是学生品德进步的条件、基础、途径。例如，一个学生，能够根据已知的条件去解决未知的问题，最终分析出是什么问题，找到合适的公式，计算出正确的结果，能用所学数学知识解决实际问题。这就是理论联系实际的实验，也就是实事求是的思想方法和工作方法，今天他能够在数学学习中将理论联系实际，将来在工作、生活中他也会将理论联系实际，因为思维方法是一样的。只要鼓励和倡导学生探究式学习，就为其他科学的思维方法形成创造了基础和条件，长此以往，学生很多好品质、好习惯、好的学习方法就形成了。

三、参与式学习

参与式学习，就是给学生质疑、提问、发言、讨论的机会，让学生成为学习的主人，不是被动接受，而是主动地参与，在与老师、同学的广泛而深入的交流中学习。数学学习中，对学生的质疑、提问、发言、讨论，老师和同学应该持支持、赞赏、鼓励的态度，即使解决问题的思路、方法不正确，也对其独立思考、勤于思考的精神给予赞赏、表扬。可以提高其学习的积极主动性。老师重视学习的结果，更要重视学习的过程。为其提供源源不断的学习动力，充分发挥老师的主导和学生的主体作用，让学生变苦学为乐学，变厌学为爱学。参与式学习强调全员参与，只有学生全员参与、广泛参与、深度参与，这类学习方式才能真正实现。

当然，初中数学教学中，教师也可以通过举办数学故事会、数学发展史讲座、数学家成长历程讲座等形式，激发学生学习数学热情的同时，也可以渗透爱国主义教育和为数学献身的精神。

（作者单位：陕西省旬邑县底庙初级中学）