如果老师上课的时候尽职了，真的需要学生下课再补课吗？这是一个用心不良的假命题，老师上课的时候尽职不尽职，真的是“学生下课再补课”的充分必要条件吗？

有考试，就有差异！

古今中外，有学习必有考试，有考试必然产生差异。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，老师的作用仅仅是外部因素，对孩子发挥影响作用，而不是决定作用！无论多么优秀的老师，教育一群孩子，都不可能让每个孩子在考试中都达到同样优异的成绩；强如“至圣先师”孔老夫子，教育学生3000，其中贤人也不过72，优秀率仅为2.4%！

学习的主体是学生，而非老师。学生学习成绩的优劣，根本地取决于学生自身综合素质的好坏。学生的学习能力、学习态度、学习习惯等综合素质，直接决定着学习效果；网上看到过这样一个段子：老师每天带着学生在知识的海洋里畅游，然而畅游一段时间会发现：只有你一个人上岸了！然后你还得返回，一个一个去捞；有些人昨天捞上来，今天又掉下去了，还得再捞；在你喘息的时候，你会惊恐地发现，还有往回游的！这当然是个善意调侃，但是也确实较好地反应了教育教学过程中，学生学情存在巨大差异的客观事实。

有差异，就有需求！

学生中的学情差异性是客观存在的。这个差异性主要来自于学生自身的综合素质差异，学生智力水平、情商状况、精神意志力、耐挫折能力、心理素质、兴趣习惯等都有很大不同，这就决定了学生学习能力的大小强弱，进而决定着学生学业水平的高低；与此同时，家庭教育环境、社会风气、学校教育教学状况、任课教师的业务能力和敬业精神等，也都对学生的学业水平产生着重要影响。

有差异就需要弥补，学习成绩上的差异导致“补课”应运而生。这个“需求”主要来自于家长的焦虑和担心，在市场经济条件下，社会生存和发展压力增加、竞争激烈，家长的“望子成龙”厚望与“不能让孩子输在起跑线”，通过“补课”使焦虑和担心得到舒缓；学差生通过“补课”，也确实可以较快地提高成绩，两相辉映的结果，让“补课”行为蔚然成风，且有愈演愈烈之势。

有需求，就有市场！

家长和学生有“补课”的客观需求，必然推动市场大力发展。从“小打小敲”的大学生家教，到校外辅导机构的“异军崛起”，再到在职教师中小学的“违规参与”，一步一步使辅导补课市场日益壮大。“补课”原本没有错，查漏补缺，弥补学生学习上的“短板”，使之快速进步；但是在职中小学教师的参与，尤其是与校外辅导机构内外勾结，以非法牟利、损害学生利益为目的的“补课”，就严重违背了教育教学规律和学生成长规律，破坏了正常教育教学秩序，加重学生课业负担和家庭经济负担；因而，才有了国家严禁在职中小学教师“有偿辅导”，整治校外辅导机构的违规“补课”行为。

“补课”可以有，但是必须合理合法。尤其对于校外辅导“补课”，必须规范、合理、合法，能够适应学生兴趣多元化发展的需要，能够成为公办教育的有益补充，能够公平公正有助于学生身心健康发展，能够价格合理不加重学生家庭经济负担。“补课”的存在既然具有必然性，那么就应该让“补课”行为合理、规范、有序的发展，才能够更好地造福广大群众和学生。

老师上课的时候尽职是必须的，况且每位称职老师也都是这么认真践行的，这是老师的基本素养和良知！但是，学生下课后究竟需不需要再“补课”，真的和老师上课尽职没有半毛钱的关系！