随着经济社会的快速发展，当今社会更加需要具备良好素质和个人能力的人才。为了使中职学生能够符合社会发展需要，中职学校必须要注重培养学生的自学能力，帮助学生掌握正确的学习方法，通过培养学生的自辩、自学和观察能力，使其成为一个优秀的职业人才。

一、自学能力培养中存在的问题

和普通高中不同的是，中职院校主要是培养各职业专业性人才，因此对于普通学科的重视度不怎么高。同时，由于长期受到传统教育的影响，中职教师在教学时，依然采取传统教学模式，师生之间缺乏沟通，学生只能被动接受教师灌输的知识，并没有自主思考和平等探讨的空间，使得学生学习的积极性受到打压，进而不再主动参与学习。在这样的教学环境下，学生的自学能力是不可能得到发展的。此外，中职学校的课业较为轻松，管理也非常散漫，学生没有升学的压力，对待学习漫不经心，不愿浪费时间在学习上，加上本身一些学生的自制力本身就较差，那么自学能力更加得不到培养。

二、自主学习能力的培养策略

（一）培养元认知能力

元认知能力的培养也可以促进学生的自主学习能力。因此，教学中要重视元认知能力进培养。元认知能力可分为三个方面，具体为：

1.目标制订。在学习中，中职学生缺乏学习目标，所以教师首先应该要帮助学生制订有效的学习目标，让学生掌握简单、具体的学习目标制订方式，进而规划学习时间与方法，促进自学能力发展。

2.自我监控。自制力对于自学能力的发展有着非常重要的作用，只有学生具备良好的自制能力和监控能力，才能有效管理和调整学习过程，才能真正实现自主学习，完成自主学习目标。

3.自我评估。自我评估指的是学生在学习以后对学习结果进行反思与评价，不断反思学习过程中的不足，然后进行调整与改进，以此促进自主学习能力提高。

（二）认知策略训练

认知策略的训练可以分为三个部分，具体如下：

1.阅读策略的训练。阅读能力在数学学习过程中也是非常重要的，它能帮助学生充分理解数学用语，提高学习效率。而阅读的关键就是理解，在进行阅读训练时，教师可以有针对性地对文字、符号和图形这三种数学语言进行训练，使学生真正理解数学题目背景知识。特别是对数学公式、概念、定律等，教师要设置专项训练，让学生吃透这些数学关键性知识。

2.解题策略的训练。解题策略训练其实就是训练学生的解题思路以及解题方法。解题策略的训练包括对知识的回忆、题意的理解、实验操作和题后检测四个部分。在进行训练的过程中，教师要先引导学生复习数学概念和公式，然后再做练习；其次，教师引导学生对题意进行分析，仔细找出题目中已知条件和潜藏信息，将其与所学的知识联系起来，确定解题步骤。在解题时，学生需要通过各种数学方法去进行实际验证；最后要进行归纳与检测，以此提高学生数学方法的应用和转换能力。

3.归纳策略的训练。为了提高学生的自主学习能力，在数学教学过程中，教师应该帮助学生总结和归纳各个阶段的数学知识，帮助学生形成一个完整的知识体系，让学生在自主学习过程中能清楚地知道各个阶段数学知识之间的关系，并能够运用这些知识，进而强化对知识的理解和记忆。

4.增强学生自学意识。为了增强学生自学意识，教师在教学时可以利用习题来增强学生自学意识，但是值得注意的是习题不能过于复杂，应该是学生能通过自身能力自主完成的习题，不然过于复杂的题目学生难以解决，很容易打击学生自学的信心，而在学生能力范围内能解决的习题，可以有效地让学生获得成就感，进而增加自学的信心。

随着新课改的推进，国家大力发展职业教学，要求全面提升中职学生自身水平，使其成为一个符合社会需求的高素质人才。因此，中职教师必须要培养学生的自主学习能力，以此促进学生通过自主探索、思考等锻炼自身的自辩、自学和观察能力，为学生今后的发展打下坚实基础。

（作者单位：西安职业中等专业学校）